למה – למידה מפתחת הצלחה – אתר למורים ותלמידים הכולל: הדרכות ליישומים חינוכיים, מערכי שיעור ופעילויות.

הסתה לאלימות

דיון

האם מותר להגיד כל מה שחושבים?

מה הפירוש של המושג: חופש הביטוי?

איפה עובר הגבול בין הסתה לאלימות?

חופש הביטוי

פעילות

מבקשים מהתלמידים לשלוח לקבוצת הווטסאפ הכיתתית סרטונים, הודעות או תמונות שנשלחו אליהם ושלדעתם לא צריכים לשתף.

דוגמה:

שאלות מנחות:

מה דעתכם?
האם זה בסדר לפרסם את מה ששיתפתם?
האם הרשתות החברתיות צריכות לחסום את ההודעות, הסרטונים או התמונות שקוראות להסתה?
מה הייתם חושבים אם היה כתוב:

אפשר גם אחרת:

מראים לתלמידים את הראיון עם לוסי האריש

דיון

מה דעתכם?
מה היה קורה עם עוד אנשים היו חושבים כמו לוסי?

לסיכום

מצגות לבניית משחקים בפאורפוינט -האח האנגלי של אורי אלון

מצאתי את האח האנגלי של ארגז הכלים החדש למורה המקוון של אורי אלון? שנקרא: powerpointgames.uk

גם שם אפשר להוריד תבניות חינמיות למשחקים בפאורפוינט ולשחק בכיתה סוגים של בניית משחקים בפאורפוינט והכל בחינם!!!!

בניתי מהתבנית הבאה חדר בריחה:

מתאים מאוד לחדר בריחה כי יש פתקים שיורדים מכל מיני מקומות ואלמנטים של בית רדוף.

בנוסף לאתר יש גם אתר יוטיוב שמסביר איך להתאים את המשחקים בקלות.

מחפשים מערך שיעור?

לא חייבים לקבל רק מה שגוגל מציע אפשר לחפש לפי אתר במנוע החיפוש של למה:

חנוכה – חג האור

לא המצאנו את החג עמים רבים ברחבי העולם חוגגים חגים דומים בואו למסע מרתק בעקבות האור.

https://llama4u.wixsite.com/light

איזה לומד אני?

מעובד לפי מערך שיעור תלמידאות, לומדים ללמוד: סגנונות למידה / דפנה קליין ואורית ברג, שפ"י

כתבה

https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3442019,00.html

על פי ד"ר גדי ביאליק (2017) הלמידה מתרחשת בהקשר שבו נבנית משמעות עבור הלומד, משמעות שנובעת מהקשר שבין מבוגר וילד ודרך התוכן לימודי. התגבשות המשמעות עבור הלומד יכולה להתקיים באחד ויותר מחמשת המרחבים המאפיינים את הלמידה:

מרחב קוגניטיבי – משמעות שמתגבשת דרך הקוגניציה ועוסקת בעיקר בפתרון בעיות. הבעיה אמורה להיות רלוונטית עבור הילד מבלי שיהיה לו עבורה בפתרון סגור וידוע מראש.
מרחב רגשי – משמעות שנרקמת מתוך הרגשות המתעוררים סביב הלמידה או בהיבטים הרגשיים שקשורים ללמידה: תחושת מסוגלות אישית, מוטיבציה, אוטונומיה, התמודדות עם קשיים/אתגרים.
מרחב הרוח – משמעות שמתבססת על אמונות, התייחסות לשאלות המשמעותיות של קיומנו – מה אופי המציאות והקיום? מה התכלית והמשמעות שלנו? באמצעות תשובות אלו מבנה האדם את תובנותיו לגבי המציאות.
מרחב היחסים – אני חלק מ… משפיע על… מושפע מ… . הדיבור עם האחר נתפס כמדיום שבאמצעותו מנכיח האדם את אנושיותו, בורא את עולמו, מגדיר את זהותו ומנהיג את חייו (אלוני 2008).
מרחב הגוף – הגוף יוצר משמעות. הצורך של האדם באוכל, בשינה, בישיבה נוחה, במגע.